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2014《求一个数的几倍是多少实际问题》教学设计

求一个数的几倍是教学：《小数加法和减法》说课稿一、设计思路老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的。

用除法解决问题【教学内容】求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题【教学目标】1．通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。

求的都是倍数关系中几倍数，都用乘法来计算。说一说：为什么用乘法计算？3表示什么？5倍表示什么？让学生在说理的过程中，进一步理解求一个数的几倍是多少的实际问题的计算方法与思维过程。

本节课要完成两个例题和部分练习题的教学，课堂容量很大，我在教学设计.上力求做到条理清楚。首先从除法口算的复习出发，通过游戏、动手操作，从学生已有的知识储备出发。

教学目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个是另一个数的几倍是多少”的数量关系和解答方法。

一、教学目标(一)知识与技能能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力。并在解决问题的过程中,培养几何直观。

教学内容：人教版小学数学三年级上册教材52页例3。教学目标：1、结合具体情境学会运用“倍”的含义解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。2、经过探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。

教学目标：1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的关系。

《求一个数的几倍是多少》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册教材52页例3。1、教学目标：2、1、结合具体情境学会运用“倍”的含义解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

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喜欢的话请采纳。张小白,中国女插画师,作品风格简单、温暖,在国内多次获得奖项。她曾为《佣兵天下》、《剑网三》等网络游戏画过不少插画,从此与网游结缘。这次为大家带来的张小白插画作品,笔触细腻,画风古典,温柔婉约。

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本人做网站流程分为：80%PS+20%DW1.设计效果图对网页美工很重要，每个元素的运用、色彩的搭配、页面的排版、首页与子页的呼应等，都需要PS精心的布置；2.切片必不可少，将需要的图片、边框、背景、Banner等。

如何规划网站的每一项具体内容，我们在下面会有详细介绍。四、选择合适的制作工具尽管选择什么样的工具并不会影响你设计网页的好坏，但是一款功能强大、使用简单的软件往往可以起到事半功倍的效果。

还可以制作GIF动画以及3D效果图！做为做网页设计的平台，photoshop起着至关重要的作用，做网页设计，首先必须要有一个自己足够熟悉的平台，而且在操作上要有效率，后期做网页设计。

去网上看PS的一些实例,一个一个的照着做。OK.你一周就能成为PS的中级水平。高级就要看你的综合能力,以及设计水平了。我99年,就用了1个下午学会了PHOTOSHOP5.0。现在已经在设计领域工作了13年。就这么简单。

一开始这张效果图是早己经用Photoshop制作好了的，源文件存放在了某一个盘符里，当WEB前端设计师在写网页面结构的时候就调用到这个PS文件，按UI设计师的样式去实现效果，如：网页页面宽高，页头文字大小字号等。

---(转载自广告大师樊志育《广告制作》)以上的设计原则，虽然枯燥，但是我们如果能领会并活用到页面布局里，效果就大不一样了。比如，○网页的白色背景太虚，则可以加些色快；○版面零散，可以用线条和符号串联。

求PS的海报制作步骤及每一步骤的效果图每一步的说明和每一步的效果图都给我,写的越详细越好,图上不要有水印,所以就不要在论坛上随便找一些来给我了,题材不限,海报,水墨画,都行,要急用,老师要我们元旦结束就交。

2、在PS（photoshop）中规划好布局图；然后设计出需要的样子；3、在PS中切好图导入Dreamweaver中制作；4、定制css样式,调试到理想完毕。布局这些说起来很多了，你可以看看其他相近网站的一般布局，最好符合个人使用习惯。

如果自己在某些方面有兴趣,或掌握的资料较多,也可以做一个自己感兴趣的东西,一者,你可以有自己的见解,做出自己的特色;二者,在制作网站时不会觉得无聊或者力不从心。兴趣是制作网站的动力,没有创作热情。

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【设计意图】线段图虽然是用几何线段直观表示出数量关系,但对第一次接触的学生来说却是抽象的.在分析讨论中让学生感受到线段图的简洁明晰,逐步引导可以画形象的实物图,也可以画抽象的线段图。

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ABCD是8421编码，输出为零的组合少，用低电平有效列式子：Y'=A'B'C'D'+A'B'C'D+A'B'CD'+A'B'CD+A'BC'D'；对应数值是：0~4。=A'B'C'(D'+D)+A'B'C(D'。

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